苏州科技城实验小学教育集团：上好科学教育三节课
来源：【中国教育报】
陶行知曾言，“只有在小孩子身上，施以一种科学教育，培养他们科学的兴趣，发展他们科学上的天才……便不难使中国立刻科学化”。今天，我们应该给学生怎样的科学教育？苏州科技城实验小学教育集团用三节课给出回答。
自然观察课：在大自然的怀抱中启蒙
了解自然，观察自然，认识人与自然之间的关系，学习与自然的相处之道，是科学课程的重要内容，也是面向未来的重要课题。
自然笔记课程、二十四节气课程、太湖湿地植物研究课程，是学校自然观察课程的重要组成部分。学生充分调动多种感官去观察、记录、比对、研究。从蜘蛛网的精妙构造到树叶脉络的奇妙排列，从水培植物的作用到净水系统的构建，从节气现象到依照自然节律的生活规划……每一次新发现都是对好奇心的滋养。
学校教师结合学生的年龄特点和认知规律，开发了“万物笔记探自然”之“春意盎然”“夏天在哪里”“一叶知秋”“冬去何处”项目式的自然笔记，学生在大自然中观察、体验、探索和研究，解决教师设计的任务问题，将所见所闻所感所悟用文字、图画、音像、模型、标本等形式记录下来。这一过程，增强了学生与大自然的联结，激发了学生对科学的兴趣、对自然的尊重，爱与美也在这个过程中得到滋养。
科学实验课：在丰饶的学习中生长
在科学课堂，学生们变身小小科学家，从简单的酸碱反应实验到复杂的电路搭建，每一步操作都严谨而充满乐趣。学校突出科学实验的重要地位，强调动手操作和团队合作，让抽象的概念、枯燥的知识在实践中生动起来。在科学课堂里，学生们分组实验、记录数据、讨论现象、得出结论。
在这里，课堂也是实验室。
众多领域的科学知识如果只局限于教材上的几个实验，显然是不能满足学生好奇心的。学校根据不同年龄段学生的认知特点和心理需求，开发了贴近儿童生活的科技课程“小科小豆玩科技”。学生们在科学实验中试一试、比一比、想一想、做一做，成为小小实验员与探究者。学校将校园打造成一个科学馆，在馆内嵌入智能机器人、VR体验机、激光雕刻机、3D打印机、AI评测系统、智能讲解系统等，为学生提供交互式科技体验。55个班级科技角陈设着各类科学类器材，学生随时随地可以动手实验。
科创实践课：在梦想的召唤下前行
科技晨会、科创社团、校园科创节等丰富多彩的实践活动，是学校送给学生的科创实践课。
每周一次的科技晨会是学生们展示作品的重要平台，“自动桌面清理器”“自制游乐园”“空气动力小车”“多功能书包”等创意发明，展示了学生的动手操作能力和创新能力，科学素养在创新创造中生长。
立足创新人才早期培养，学校开设电子百拼、遥控滑翔机、车模、海模、创意编程、无人机、科学拓展、机器人等近30个科技创新社团，通过专业教师的指导挖掘学生的创造潜能。
在校园科创节，学生们或独立发明，或团队协作，完成创新项目，在探索与实践的过程中向未来进发。比如，有学生设计智能垃圾分类箱，通过图像识别技术实现垃圾自动分类；有学生通过智能软件创建“错别字订正智能体”，解决了错别字“订正易，掌握难”的问题。
通过科创实践课，学生们逐渐认识到，科技不仅是改善生活的工具，更是推动社会进步的力量；科学发明不仅需要强烈的好奇心、探求欲和想象力，更需要人与人之间的合作探究。
（作者：徐瑛 蔡凤燕 单位：苏州科技城实验小学教育集团）
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苏州科技城实验小学教育集团天佑校区：美育流淌在校园每个角落
来源：【中国教育报】
苏州科技城实验小学教育集团天佑校区以“立人”为校训，以“做最美丽的自己”为校风，构建校园美育生活育人体系，为学生成长提供丰沃的土壤。
校园环境就是美育的生态课堂。宝石蓝、阳光橙、珊瑚粉在校园里流淌，几何门框将走廊与花园连成流动的艺术空间，四季光影透过落地窗跃入教室，与儿童温暖相拥。
这里是校园，更是一个立体的美育课堂，运动场跃动着力量之美，劳动区滋养着生长之美，艺术角绽放着色彩之美，组合空间演绎着创造之美。
每个班级在走廊都建设了沉浸式图书室，在班级图书室的建设和使用过程中，学校充分尊重学生的自主性，让他们参与空间设计、物品采购、图书选择、环境布置以及日常管理。而学校报告厅的舞台就是乐团学生的排练场，学生在舞台上进行艺术学习和美的表现，美便有了生命。
课堂教学就是美育的秘密花园。“美丽100秒”才艺展演、高雅艺术进校园等活动为学生搭建展现才艺的舞台，科技城少年民族乐团落户天佑校区，音乐会开到了苏州民族管弦乐团音乐厅，苏昆社团唱腔亮相苏州少儿电视春晚……学生在多彩活动中找到热爱，艺术自信悄然生长。
学校以“经典咏流传”为主要内容，开设“吟诵讲”课程，通过整班合唱、经典诵读和美育晨会，让音乐凝聚集体力量、滋养儿童心灵、丰盈学生的生命状态。
学校倡导学科美育和融美课程，通过课堂中的教学设计之美、教师语言之美、师生关系之美，将美育融入每一节课。通过学科美育论坛、美育研讨课、美育课堂评价制度，深化教师对学科美育的理解，提高课堂的生动性和实效性。
融美生活就是美育的通往方向。美育的目的是让生活更有质感、更加幸福。让儿童过一种完整而幸福的童年生活是全人教育，这样的教育需要回归生活本真，因此师生和家长共同编织融美生活图景尤为重要。
学校搭建家校共育的美学桥梁，开设“科爸豆妈美育课堂”，邀请家长分享他们的美学见解和生活经验，扩展学生美育视野；“科爸豆妈尚美赛场”上，连续四年开展的“爸爸篮球赛”体现运动与和谐之美；节假日的班级美育活动，则让亲子在情感交融中享受生活的质感。
当“全境、全科、全人”的育人理念遇见“质感、美感、情感”的生活追求，美始终贯穿其中。美育赋予儿童清澈的眼睛和心灵，让他们成为自己生活的艺术家。
（作者：茅剑英 单位：苏州科技城实验小学校）
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